教资面试音乐老师包楞调教学试讲教案怎么写试讲比较好

包楞调教学试讲

教学目标

情感态度与价值观目标：通过学习歌曲，引导学生了解民歌的风格特色，培训学生对民族音乐文化的热爱之情，从而继承与发扬民族音乐文化。

过程与方法目标：通过聆听、模唱法，在合作探究中学唱歌曲，感受民族音乐的特点。

知识与技能目标：有感情的演唱歌曲，并能很好的表现衬词的情绪，了解民歌的特点。

教学重点

认识并掌握“鱼咬尾”传统音乐创作手法

教学难点

准确演唱歌曲中的连音线符号。

教学过程

(一)激趣导入

课堂伊始，教师为同学们演唱江苏民歌《拔根芦柴花》和山西民歌《桃花红杏花白》，在创设情境、烘托课堂氛围后，启发学生思考其风格特征和所属地域，在热烈地讨论气氛中，顺势导入新课山东民歌《包楞调》。

(二)教授新课

1.体验歌曲

(1)教师用多媒体完整播放歌曲，请学生初听歌曲，并提前提问：“歌曲给学生怎样的感受?”(生动且热烈地)，教师简短介绍民歌的基本特点。

(2)教师弹唱歌曲，引导学生击拍律动，并提前设问：“歌曲旋律有什么特别的地方?”(鱼咬尾式发展手法)

2.学唱歌曲

(1)提示学生用柯尔文手势进行音阶式发声练习，并提示保持正确的手势姿势。

(2)学生朗读歌词，教师弹琴引导学生将歌词带入旋律中演唱，并用热烈的情绪演唱歌曲。对衬词“包愣愣愣”反复朗读，激发学生认识衬词对民歌情绪的影响和及特点作用。

(3)教师弹琴，学生跟琴模唱旋律，找出演唱中的难点(连音线)，解决难点并进模唱练习。

(4)学生分成男女生两组，教师指挥，用对唱的方式再次演唱歌曲，进一步感受“鱼咬尾”旋律创作手法在歌曲中的具体呈现，同时增强学生的协作能力和感受不同形式演唱的情绪体验。
 

(三)音乐活动

引导学生根据歌曲的情绪做民族舞蹈动作创编，用奥尔夫乐器为歌曲进行伴奏，并合作表演。

(四)课堂小结：对本节课内容进行总结，情感升华。
 

试讲稿

开场白：尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试初中音乐的xx号考生，我今天试讲的题目是唱歌课《包楞调》(板书)下面开始我的试讲：

一、激趣导入

师：上课!同学们好(音乐问好)，亲爱的同学们。大家好。欢迎大家来到今天的音乐课堂。

师：在课程开始之前，老师给大家带来两首好听的歌曲。我们来欣赏一下(教师演唱)

师：好歌曲欣赏完了。恩，我听到同学们在说，一首是江苏民歌《拔根芦柴花》，另一首是山西民歌《桃花红杏花白》。

师：大家说的没错，看来同学们的知识很丰富。那同学们对于不同地方的民歌，你们还知道多少呢?

师：嗯，我听到有的同学说。蒙古的《辽阔的草原》。还有同学说。河北民歌《小放牛》等等，说的都非常准确。

师：今天老师就带领大家走进山东，走进今天的新课《包楞调》，来体验山东民歌的特色。
 

二、教授新课

(一)初步感知

师：首先，我们通过多媒体来聆听歌曲，大家思考一下歌曲带给你怎样的感受呢?(播放)

师：歌曲播放完了，老师看到有人举手了，后排的那位男生举手最高，你来说吧!

师：哦，你觉得歌曲很接地气，情绪也很热烈，有很强的民歌色彩。

师：嗯，这位同学回答的很专业，确实有很强的民歌色彩。

师：民歌是劳动人民在生活与劳动中口头创作的，具有即兴性、流传性，多为口耳相传。歌曲《包楞调》是流行于山东成武县一带的民歌。因衬词“包愣愣愣”而得名。(板书)

师：接下来老师为大家演唱这首歌曲，同学们翻开书本，边听边思考，歌曲中的旋律有什么特点呢?(唱)

师：老师唱完了，哪位同学能够回答刚刚的问题?

师：哦，靠窗的这位女同学，你来说吧!

师：嗯，你说在歌曲中一段旋律结束音与下一句旋律第一个音一样。

师：观察的很仔细，非常准确，这样旋律的发展规律，我们称之为“鱼咬尾”，是中国传统音乐中发展规律的一种常见方法。

师：这么有特色的一首歌曲，让我们一起走进它、学唱它吧。

(二)学唱歌曲

师：那在学唱歌曲之前，恩，对了，我们要先来发声练习

师：来，同学们胸背自然挺直，自然放松。让我们用柯尔文手势进行练习吧!(发声)

师：好的，听同学们声音，这样的悦耳动听。相信嗓子已经打开了。

师：现在让我们来大声的朗读歌词，感受一下歌词的魅力吧。

师：嗯，同什么的朗读声音非常的洪亮。

师：这位同学举手啦!你有什么问题吗?

师：哦，她说她听到同学在朗读“包愣愣愣”的时候，声音最大，情绪最欢快。

师：那你们知道这叫什么吗?在歌曲中起到什么作用呢?

师：非常不错，我看到同学都知道是衬词，具有烘托情绪的作用。

师：对，衬词本身没有具体作用，但是它与歌词的旋律和情绪结合时，衬词的功能就凸显出来了，所以同学多朗读几次，要充分的把这种质朴的情绪表达出来。

师：那接下来老师弹琴，同学们跟着我们的琴声模唱旋律，注意哦。在模唱旋律的过程中，我们要来寻找新的朋友了。(唱)

师：嗯，同学的音准把握的非常准确，那新朋友找到了吗?

师：哦，我听到有同学说，虽然歌曲节奏简单，可是旋律的上方出现了很多的小弧线。在旋律上方的小弧线连接的是相同的旋律音?还是不同的?(板书)

师：嗯，对了，是不同的。那像我们连接这样不同旋律音的小弧线，他的名字呀就叫做连线，我们一起来练习几次吧。

师：你们的学习能力真强呀，同学们，如果说旋律丰富了我们的情感体验。那歌词就仿佛是为我们绘制的一幅幅精美的画卷。

师：接下来老师弹琴，同学们跟着伴奏，填词演唱吧!(唱)

师：整体演唱的不错，但情绪表达还有所欠缺。我们要把劳动人民质朴的情绪表现出来，我们再来一遍吧!(唱)

师：老师觉得你们唱出了热烈欢快的情绪，接下来我们分成男女生两组，老师来指挥，尝试着用对唱的形式来唱一唱吧。(指挥)

师：嗯，是不是非常的有感觉，这种对唱的形式，也是我们民歌中主要演唱形式之一。同时你们刚刚协作的也非常好，老师为你们鼓掌!
 

三、音乐活动

师：如果现在用其它的方式表达对这首歌曲的热爱，大家将用怎样的想象力来回馈今天的收获呢?老师将同学们分为一。二两个小组。给大家十分钟的时间。开始。

师：时间到了，哦，我们第一个小组呀，为歌曲加入了相应的民族舞蹈动作，很有气势，第二个小组加入了奥尔夫乐器碰铃、铃鼓等等也很贴切，大家再次合作表演一次吧。

四、课堂小结

师：愉快的时光总是短暂的。我们的音乐课就要结束了，也深深感受到民歌的魅力。

师：同学们，民族的就是世界的。老师，希望大家在今后的学习与生活中，要多多的去关注，搜集，整理各民族的特色，去弘扬我们的民族文化，让他们在未来我们的生活中增光添彩。师：好，最后让我们再次唱起这首愉快的歌曲，在优美的歌声中，结束本节课吧。

结束语：尊敬的各位老师，我的试讲到此结束，请问我可以擦掉我的板书了吗?