教资考试科目一写作需要写教育类主题文章吗

这是广大考生最为纠结的一个问题，由于资格证考试参考条件宽泛，大量非教育理论背景专业的考生在参考时缺少专业背景和知识储备，担心遇到教育主题写作无法应对，对此我们从以下四个方面来展开说：

(1)从国考写作的命题趋势来看，大致经历了三个阶段：

早期(2014年以前)较多的围绕教育主题进行命题，半命题、话题写作;

中期(2015-2016年)教育类主题材料和命题方式明显减少，题型也集中在话题作文和材料作文

近期(2017年及以后)几次国考从未出现过涉及教育理论的材料，命题立意也更多的向三观倾斜，着重考查考生对于材料的解读，对于社会、生命、价值的思考。

其中较为典型的就是“共享单车”、“济南老站”、“地铁右行”、“奥斯卡热”这类题目，呈现明显的去教育主题化的命题方式。这种命题方式一方面有助于各种专业背景的考生都能顺利备考答题，避免专业优势或缺陷，另一方面对于写作本身，更开放的命题意味着更广阔的立意和写作空间，反而能够充分反馈考生在“写作能力”而非“教育知识”上的差距。

(2)既然资格证的考查趋势与命题方向如上所述，那么我们的备考重点还是应该放在议论文写作本身，做到能够分析带入材料，学会总分总的议论文结构，掌握如何立论驳论，如何撰写优美的开头结尾，熟悉分论段的写作规则，合理的使用和分析素材等等。如果连这些都不了解就如饥似渴的背诵大量教育主题范文，就是舍本逐末了。等到考场上发现背无所用，难道不会懊悔老师们“授人以鱼不如授人以渔”吗?

(3)虽然题目材料中未必出现教育现象、理论和主题写作要求，但是考虑到国考是一门岗位招录资格考试，如果考生能够在确保不跑题的前提下，写出教育主题文章，或者在文章的某一结构中体现出写作主题与个人教育认知的结合，同样会是这篇文章的加分项。所以对于教育理论基础扎实的考生而言，所谓技多不压身，这个优势还是存在的。

(4)对于非教育背景的考生而言，如果你认真学习了科目二的内容，对于教育现象的理解，对于教育理论的认识也不会是一片空白，真遇到了对应题目也是可以应对的。毕竟科一写作在教育主题方面使用的也往往是诸如“为人师表、终身学习、启发教学”这类普适的题目，科一判卷评分主要来自你的写作表现，而非理论认知的水平。