全国教师资格统考初中《语文学科知识与能力》模拟卷二

　　生：(从回答的情况看，学生比较糊涂。)

　　师：(引导学生读第九小节的最后一句话，抓住其中的一个词“准备”，然后引导学生再找“准备”一词所出现的地方，学生发现第10小节的第一句话中出现了，通过读，大家一致认为9、10小节不能断开。教师继续追问，“准备”一词还出现在什么地方。学生找到第16小节的第一句话“父亲就是这样准备了大半辈子”，这一句话起总结的作用，据此，学生一致认为小说的发展应是9-16小节。教师再引导学生抓24小节的第一句话“新台阶砌好了”和25小节的第一句中的“于是”一词，可见，小说的高潮部分应是17-23小节。)

　　师：当我们在理读小说的故事情节，产生困惑时，我们可以抓一些关键词句，注意这些句子的前后联系。想造台阶，准备造台阶、建造台阶，台阶完工，故事的情节紧扣台阶展开，台阶就是全文的线索，通过这一条线索，全文言之有序，条理清楚，因而，我们在写文章时，也应尽量言之有线，从而才能言之有序。

　　对以上内容的相关分析，不正确的是( )。

　　A.以学生为主体，引导学生自主学习

　　B.当学生理解出现分歧时，教师没有进行评价而是请学生说出各自的理由，体现了新课标中的尊重学生的理解与感受

　　C.教师在最后归纳总结阅读方法的方式是不对的。

　　D.教师引导学生通过抓关键词给文章分层，在阅读中渗透阅读方法有利于提高学生阅读能力。

　　11.《义务教育语文课程标准(2011年版)》有关于“综合性学习”的目标。下列关于“综合性学习”的相关理解不正确的是( )。

　　A.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动。

　　B.提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论。

　　C.讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。

　　D.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，相互讨论。

　　12.某教研室组织教师学习《义务教育语文课程标准(2011版)》围绕“教材编写建议”展开讨论，下列观点不恰当的是( )。

　　A.教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界。

　　B.教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化和革命传统，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。

　　C.教材内容的安排要详尽丰富，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系。

　　D.教材应注意引导学生掌握语文学习的方法，养成良好的学习习惯。

　　13.阅读下面综合性学习《我是谁》的教学设计，按要求答题(画线语句的序号与选项的序号是对应的)。

　　活动目标【A】：(1)正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的了解。

　　(2)用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容。

　　活动流程：

　　(1)【B】播放《我是谁》片段，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊，人活着，不知道自己是谁是痛苦的。每一个人都应该清楚地了解自己，这样才能更好地超越自我，你清楚自己是谁吗?清楚自己要干什么吗?

　　(2)分小组进行讨论，自我介绍，然后每个小组选出代表进行自我介绍。

　　(3)【C】宣布评分规划：表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。表达要富有个性，充分展现自我风采。可选用图片、照片、影像材料、个人作品展示等多种形式。

　　(4)【D】裁判根据评分标准进行打分，选出最佳的那位。

　　下面对画线部分的理解不正确的是( )。

　　A.教学目标清晰明确，能够针对学生实际情况来进行设置。

　　B.通过影视作品的导人，别具一格，而且能够激发学生兴趣。

　　C.通过评分规则，能够给予学生方向性的指导，使整个综合性活动规范、有序。

　　D.综合性学习重在参与，不存在最佳之说，所以最后打分环节比较多余。

　　14.阅读《芦花荡》教学片段，回答问题。

　　师：作者为什么用这样一个“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”的老头子做主人公呢?大家有思考这个问题吗?假如小说的主人公不是老头儿，不是这么瘦呢?